Autor: HELÍ GÓMEZ QUISPE

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Área: Historia, Geografía y Economía

Nivel: SECUNDARIA

Uno de los grandes problemas ambientales actuales es el Agotamiento de la capa de ozono. A mediados de la década de los 70 se descubrió que la emisión a la atmósfera de ciertos compuestos, producidos por el hombre para uso industrial, favorecía la eliminación del ozono estratosférico. Se observó que la carencia de ozono (O3) en la atmósfera, que sirve de filtro para la radiación ultravioleta proveniente del Sol, tiene repercusiones negativas para la salud y el medio ambiente. La preocupación por el agujero de la capa de ozono llevó a los gobiernos del mundo a acordar la Convención de Viena, en 1985, con el propósito de tomar medidas adecuadas para proteger la capa de ozono y como consecuencia de esto, surgió el Protocolo de Montreal de las Naciones Unidas. El Protocolo se firmó el 16 de septiembre de 1987 y, desde entonces, cada año se rememora como Día Mundial del Ozono. Otro de los grandes problemas de nuestro planeta, en la actualidad, es el Calentamiento global, debido al efecto invernadero. Este efecto se origina porque la energía procedente del Sol está formada por ondas de frecuencias altas (ultravioleta), que traspasan la atmósfera con gran facilidad. Al llegar a la Tierra, parte de esta energía es absorbida y otra parte es enviada hacia el exterior; si bien, al ser esta última de frecuencias más bajas, es absorbida por gases como el dióxido de carbono (CO2), el metano (CH4), el óxido nitroso (N2O), los Clorofluorcarbonos (CFCs) y el ozono (O3), presentes en la atmósfera. Esta retención de energía es tanto más grande cuanto mayor sean los niveles de estos gases en la atmósfera; lo cual hace que la temperatura terrestre sea más alta. La preocupación por el efecto invernadero da pie, en 1997, a la celebración de la Cumbre de Kyoto, donde los 39 países más industrializados del mundo firman el famoso Protocolo de Kyoto. En éste se establecen una serie de medidas encaminadas a la reducción de emisiones de gases de efecto invernadero.

Se asignarán los alumnos que trabajarán en las siguientes comisiones: Comisión de Química ambiental, Comisión de Salud, Comisión de Historia, y Comisión de Prevención y Seguridad. Luego, cada grupo leerá y responderá las preguntas correspondientes a cada comisión sobre el problema ambiental estudiado y deberá elaborar, al finalizar este período, un informe escrito sobre el tema asignado que le será entregado al profesor de Química. Posteriormente, luego de la revisión y ajustes realizados por parte del profesor, deberán exponer el informe ante los dos grupos de estudiantes. A continuación se expresan las preguntas que deben formularse por comisión para cada grupo. Comisión de Química ambiental 1. ¿Cómo se clasifican los contaminantes? 2. ¿Qué es el Efecto Invernadero y el Agotamiento de la capa de ozono? 3. ¿Qué contaminantes, y de qué tipo, causan el El Efecto Invernadero y el Agotamiento de la capa de ozono? 4. ¿Cuáles son los principales contaminantes que contribuyen al Efecto Invernadero y al agotamiento de la capa de ozono? 5. ¿Qué es el efecto invernadero y la capa de ozono? 6. ¿Cuáles son las causas del efecto invernadero y las causas de la destrucción del ozono? Comisión de Salud 1. ¿Cuáles son los efectos perjudiciales del Efecto Invernadero y del Agotamiento de la capa de ozono sobre los ecosistemas terrestres y acuáticos? 2. ¿Qué ejemplos sustentan los efectos del Efecto Invernadero y del agotamiento del ozono en ecosistemas terrestres y acuáticos? 3. ¿Cuáles son los efectos del Efecto Invernadero y del agotamiento de la capa de ozono sobre la salud? 4. ¿Por qué es importante el ozono y los gases de efecto invernadero en la atmósfera? Comisión de Historia 1. ¿Qué circunstancias históricas dieron lugar al incremento de gases de efecto invernadero en la atmósfera? 2. ¿Cómo han ido evolucionando los cambios climáticos de la Tierra? 3. ¿Cuál fue el uso inicial de los clorofluorocarbonos (CFC)? 4. ¿Qué características de los clorofluorocarbonos (CFC) propiciaron su uso generalizado en el mundo moderno? 5. ¿Qué evolución ha tenido el agujero de la capa de ozono desde su descubrimiento? Desde el año 1989, 6. ¿qué países han reducido más sus emisiones de dióxido de carbono? 7. ¿Cuál ha sido la evolución de los niveles de emisión de gases contaminantes a la atmósfera que contribuyen al calentamiento global y a la destrucción de la capa de ozono? Comisión de Prevención y Seguridad 1. ¿Cuál sería la mejor forma de evitar el Efecto Invernadero (el agotamiento de la capa de ozono)? 2. ¿Consideras que el efecto invernadero (la capa de ozono) es importante para la vida? 3. ¿Qué documentos se han producido por la comunidad internacional para hacer frente al calentamiento global (El Efecto Invernadero ) y al agotamiento de la capa de ozono? 4. ¿Existe alguna legislación vigente sobre la emisión de gases nocivos para la capa de ozono y para gases de efecto invernadero? 5. ¿Qué acciones propones para desarrollar voluntades en relación con el cuidado y la preservación de nuestro planeta?

A continuación se indican las páginas que debe visitar para realizar el trabajo:

Para la evaluación del trabajo se tendrán en cuenta el trabajo individual y el trabajo grupal. Se observará el trabajo individual y el grupal para poder valorar la participación, el esfuerzo y la cooperación entre los integrantes. Los informes elaborados y las conclusiones del trabajo realizado se analizarán colectivamente. En la evaluación del trabajo de cada grupo se tomarán en consideración: la calidad y organización de la información, el trabajo en grupo, la redacción y los diagramas e ilustraciones incorporados para facilitar el entendimiento del tema tratado. Estos aspectos a evaluar les servirán de orientación a los estudiantes durante la realización del trabajo.

De los gases de efecto invernadero es el dióxido de carbono el que tiene una influencia mayor en el calentamiento global pues sus emisiones se han incrementado en más de 4 veces si se comparan con las del año 1950. El ser humano es el causante de este calentamiento y dentro de los factores que tienen una mayor incidencia, merece una mención especial, el excesivo consumo energético de combustibles fósiles por parte de los países desarrollados, por lo que resulta necesario de manera imperiosa, aumentar la eficiencia energética para reducir su consumo y propender al uso de fuentes de energías no contaminantes como lo representan las derivadas de la energía solar. La destrucción de la capa de ozono por los CFCs trae como consecuencia una inadecuada protección de la superficie terrestre contra los rayos UV-B y sus efectos dañinos tienen un impacto global, ya que todos los seres humanos, las plantas, los animales y nuestro medio ambiente son afectados. Cuando la evidencia científica del daño causado por los CFCs se fue haciendo unánime, la industria aceptó la necesidad de desarrollar nuevos productos para sustituirlos y los gobiernos llegaron a acuerdos internacionales para limitar la fabricación de esos productos dañinos para el ozono. La promoción de campañas informativas sobre la necesidad de no acrecentar el efecto invernadero y sobre la importancia que tiene la capa de ozono para nuestras vidas constituye una vía efectiva para sensibilizar a las personas con los Problemas ambientales “Calentamiento global y Agotamiento de la capa de ozono”. El uso de información gráfica en lugares concurridos como ómnibus urbanos, hospitales, escuelas, universidades, entidades laborales, por ejemplo, contribuirá a reconocer la importancia de los Problemas ambientales estudiados para la vida cotidiana y para el contexto en que desarrollan su actividad las personas. El desarrollo de valores y actitudes positivas hacia el cuidado de la atmósfera contribuye a la educación ambiental de los estudiantes y a un comportamiento más responsable en su contexto escolar y familiar.

CONSIDERACIONES FINALES • Con la WebQuest diseñada, los alumnos podrán buscar respuestas y proponer posibles soluciones para dos problemas ambientales muy importantes de nuestro planeta (Agotamiento de la capa de ozono y Calentamiento global), así como se acercarán a la problemática ambiental favoreciendo su motivación a través del uso de metodologías activas, apoyadas en las TIC. • La instrumentación de esta WebQuest facilitará que los alumnos se impliquen en su aprendizaje y les enseñará a utilizar Internet para realizar una pequeña investigación. Además, esta experiencia, en particular, les permitirá tomar conciencia de los graves riesgos que producen el calentamiento global y el agotamiento de la capa de ozono, y que genera, en un sentido más amplio, la contaminación atmosférica. • La WebQuest diseñada resulta apropiada para promover el aprendizaje y la profundización de conocimientos en los problemas ambientales estudiados, así como para desarrollar valores y actitudes positivas hacia el cuidado del medio ambiente. BIBLIOGRAFÍA 1. Blanco, S. de la Fuente, P. Dimitriadis, Y. Estudio de caso: Uso de WebQuest en Educación Secundaria http://www.educared.net/congresoI/pdf/congreso-i/Ex8eso.PDF 2. Capa de ozono http://capa-ozono.blogspot.com 3. García, A. La problemática de la capa de ozono en la educación científica. Una experiencia con enfoque CTS. http://ensciencias.uab.es/webblues/www/congres2005/material/comuni_orales/2_Proyectos_Curri/2_1/Garcia_006.pdf 4. Gómez, F. WebQuest: Educación Ambiental http://www.bg.profes.net/archivo2.asp?id_contenido=37441 5. EDUTEKA. Cómo elaborar una Webquest de calidad o realmente efectiva http://www.eduteka.org/pdfdir/WebQuestLineamientos.php